EL IMPACTO SOCIOCULTURAL DE LAS TIC´S EN LAS MUJERES DEL MUNDO

El surgimiento de las TIC ha suscitado cambios sociales tales y ambientales de fundamental importancia, que tienen implicancias de largo alcance. Estos cambios involucran no sólo tremendos y obvios beneficios, sino también costos significativos. La brecha existente entre los grupos de mayor acceso a las nuevas tecnologías y los excluidos ha planteado nuevos parámetros de discriminación. La exclusión de los grupos empobrecidos desde el punto de vista de la información muchas veces coincide con otros tipos de exclusión (económica, de género) y refuerzan esa previa condición.

Todo desarrollo tecnológico comunicacional ha arribado a Latinoamérica con la marca de la desigualdad.
En esta área no alcanzamos a implementar plenamente una tecnología cuando estamos obligados a asumir otra nueva. Desde la puesta en uso de los primeros medios de comunicación a larga distancia, creados en los países desarrollados, hemos sido receptores y difusores de estos nuevos inventos e instrumentos; que en algunas ocasiones han logrado instalarse con resultados más exitosos que otros.

Desde los inicios del desarrollo de la información tecnológica se conformaron conglomerados concentrados en los países del primer mundo, los cuales han expandidos sus actividades y productos a distintas regiones; estos conglomerados se han transformado en grandes grupos financieros que han dominado la industria de la comunicación, información y entretenimiento. Un informe de la UNESCO sobre las comunicaciones mundiales señala que de los 78 mayores conglomerados de comunicación según el ranking total del volumen de ventas de los medios, 39 de ellos tienen sede en Estados Unidos, 25 en Europa Occidental, 8 en Japón, 5 en Canadá y 1 en Australia, ninguno de ellos pertenece a un país en desarrollo (3). Esto es un ejemplo de una gran lista que dan cuenta de esta desigualdad en el ámbito internacional.

La mayoría de los estudios sobre las tecnologías de comunicación e información se ha focalizado en las desigualdades existentes entre países y regiones que enfrentan lo desarrollado con aquello por desarrollar. Esta brecha tecnológica ha sido analizada desde diversos enfoques y los estudios dan cuenta de los beneficios y de los límites que se han manifestado en este desarrollo. A estos estudios se han sumado otros, a nivel nacional y en ellos, como hemos señalado, la preocupación se centra en las expresiones cuantitativas de esta implementación. Esta mirada tecnocrática ha sido la más desarrollada y se ha caracterizado por sostener una lectura alentadora de datos altamente desalentadores. El aumento de cifras y datos es interpretado de manera optimista no sólo desde la satisfacción de suplir una carencia, sino que además de la fascinación y encandilamiento que han tenido los distintos países frente al desarrollo de las nuevas tecnologías.

Desde los países que las producen, las TIC representan la nueva etapa de un proceso continuo de aceleración de la modernidad que ahora daría una salto cualitativo- de la revolución industrial a la revolución electrónica- de cual ningún país puede estar ausente so pena de muerte económica y cultural. En América Latina, la irrupción de estas tecnologías se inscriben en un viejo proceso de esquizofrenia entre modernización y posibilidades de reales de apropiación social y cultural de aquello que nos moderniza “Se informatizan o se mueren “ es la consigna que se asume desde los países de un capital en crisis, necesitado con urgencia vital de expandir el consumo informático.

Las expresiones que asume este proceso de esquizofrenia pueden rastrearse a distintos niveles. Es posible encontrar estas señas tanto en la cotidianidad, como en las decisiones que implican grandes virajes bruscos de la política nacional. Al nivel cotidiano, está lo que denomina Barbero denomina un “hueco semántico”. Esto significa que las nuevas tecnologías, al no poder ser referidas a su contexto de producción, son consumidas desde un vacío, un hueco que la mayoría de estos países colman semantizándolas desde el lenguaje de la magia, de la religión, u otros. En este contexto emergen las preguntas sobre cuáles son las características de este consumo y sobre los contenidos y sentidos con que se está conformando este vacío semántico. De esta forma podemos hablar del proceso de resignificación que tienen las nuevas tecnologías en Latinoamérica, entendiendo esto como los nuevos sentidos que hombres y mujeres les asignan a TIC desde las experiencias, usos, valores en su vida cotidiana.

Fondo Musical

...

CUADRO COMPARATIVO

ONU	UNESCO	COMISIÓN EUROPEA
Organización de las Naciones Unidas.	Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura	Comisión Europea
El fin es mantener la paz y la seguridad en el mundo.	El principal objetivo de la UNESCO es contribuir al mantenimiento de la paz y la seguridad en el mundo promoviendo, a través de la educación, la ciencia, la cultura y la comunicación, la colaboración entre las naciones, a fin de garantizar el respeto universal de la justicia, el imperio de la ley, los derechos humanos y las libertades fundamentales que la Carta de las Naciones Unidas reconoce a todos los pueblos sin distinción de raza, sexo, idioma o religión.	El programa, que complementa las políticas nacionales, tiene por objeto proteger la salud humana y mejorar la salud pública.
Admite en su seno a todos los países, hayan participado o no en la guerra, la hayan perdido o la hayan ganado.	Funciones principales: Estudios prospectivos: es decir, las formas de educación, ciencia, cultura y comunicación para el mundo del mañana El adelanto, la transferencia y el intercambio de los conocimientos, basados primordialmente en la investigación, la capacitación y la enseñanza . Actividad normativa, mediante la preparación y aprobación de instrumentos internacionales y recomendaciones estatutarias. Conocimientos especializados, que se transmiten a través de la "cooperación técnica" a los estados miembros para que elaboren sus proyectos y políticas de desarrollo. Intercambio de información especializada.	El nuevo programa se basa en tres objetivos generales: proporcionar información sanitaria, reaccionar rápidamente ante los riesgos sanitarios y fomentar la salud actuando sobre los factores determinantes de la salud
Los fines son simples: en principio crear un foro de cooperación pacífica de carácter internacional.	Estrategias: En educación Ampliar el acceso a la educación básica con miras a la educación permanente de todos y renovar su contenido, sus métodos y sus procesos para que se ajusten a las necesidades del desarrollo individual y social. Renovar, diversificar y ampliar los sistemas, programas y procesos educativos con miras a la educación permanente y darles más sensibilidad a las transformaciones sociales y a las perspectivas del siglo XXI. Fortalecer las capacidades de los Estados Miembros de la Organización a fin de reorientar la educación de todos los niveles hacia un futuro sostenible y promover la toma de conciencia y la formación, así como la cooperación interinstitucional y las actividades conjuntas en este ámbito.	Se establecerán vínculos entre actividades como las redes, las respuestas coordinadas, los intercambios de experiencias, la formación o la divulgación de información y conocimientos y se reforzarán mutuamente.
Los objetivos, fines y principios de la ONU pueden resumirse en: El mantenimiento de la paz y la seguridad internacional, para lo que las Naciones Unidas son un foro de discusión con el fin de resolver los problemas por medio de la negociación. La libre determinación de los pueblos, instrumento fundamental en la época de la descolonización, esta será una de las tareas más relevantes de la ONU. La defensa y promoción de los Derechos Humanos, tarea en la que encontrará numerosas trabas al tomarse por asuntos internos del país, en numerosas ocasiones. La cooperación pacífica en los terrenos como la economía, la cultura, los asuntos sociales, etc., para que las relaciones entre los Estados se solucionen por la vía del diálogo. La soberanía nacional de todos los países por igual, lo que implicó dar el mismo rango diplomático a las antiguas colonias que a las viejas metrópolis. La prohibición de emplear la fuerza para resolver los conflictos. La solidaridad entre Estados. La universalidad de la organización, para acoger en sus foros a la mayor parte de países posible	En comunicación, información e informática Fomentar la libre circulación de las ideas a través de la palabra y la imagen y promover una difusión más amplia y equilibrada de todas las formas de información que contribuyen al progreso de las sociedades, sin traba alguna para la libertad de expresión, utilizando medios tradicionales y los nuevos medios electrónicos. Ayudar a los Estados Miembros de la Organización, en especial a los países en desarrollo y a las comunidades desfavorecidas del mundo entero, a reforzar sus capacidades de comunicación, información e informática.	El objetivo es elaborar un enfoque integrado dirigido a la protección y la mejora de la salud. Como parte de este enfoque integrado, se ha concedido especial atención a la creación de vínculos con otros programas y acciones comunitarios. La evaluación del impacto sobre la salud de las propuestas presentadas en virtud de otros programas y actividades comunitarios, como la investigación, el mercado interior, la agricultura o el medio ambiente, se consideran un instrumento para asegurar la coherencia de la Estrategia comunitaria Para lograr la principal finalidad y los objetivos generales del programa, es esencial que haya una eficaz cooperación con los Estados miembros, así como un diálogo con los principales actores, como las organizaciones no gubernamentales. Se insta a las instituciones, asociaciones, organizaciones y organismos en el ámbito de la salud a que presenten proyectos para la aplicación de las prioridades específicas definidas anualmente por la Comisión, que, a este fin, recibe la ayuda de un comité compuesto de representantes nacionales de los Estados miembros.

VISIÓN Y MISIÓN DE LOS EDUCADORES EN LA ERA DIGITAL

Hace tiempo que los educadores han reconocido que los chicos aprenden mejor cuando están activos, cuando satisfacen sus propios intereses, y cuando participan en culturas de conocimiento y participación. Sin embargo, hasta ahora ha sido logísticamente imposible, excepto para las élites, crear semejantes entornos. Con un acceso individual a laptops interconectadas, los chicos interactúan activamente en la construcción del conocimiento y no son relegados a una recepción pasiva de información. Cada chico puede satisfacer sus áreas de interés personal y la clase no está limitada a una formato pre-fabricado y pre-determinado.

Con laptops interconectadas, los alumnos son libres de interactuar con otros con intereses similares en culturas de 'aprendizaje haciendo' sin estar limitados por el tiempo o el espacio. De este modo los chicos aprenden enseñando, asistiendo activamente a otros y así liberando al maestro para focalizar su experiencia y experiencia donde es más necesaria. Las computadoras también facilitan la apropiación e integración del conocimiento en dominios donde es difícil su comprensión por medio de materiales estáticos o desconexos. Temas y dominios que involucran dinámicas, complejidades, altos niveles de abstracción, de tamaño micro o macro, y otros se convierten en apropiados para chicos por medio de usos expresivos de computadoras. Los maestros también se benefician no sólo por la posibilidad de usar una laptop en sus hogares para su propio aprendizaje, sino que las laptops conectadas devienen en un conducto especializado para el desarrollo profesional permitiéndole a los maestros acceder a los expertos y colegas, plantear y responder cuestiones prácticas.

Mas aún, con laptops móviles interconectadas los muros del aula se abren y toda la comunidad se convierte en un aula en la cual virtualmente todo el mundo puede entrar. El chico lleva consigo las aulas y maestros del mundo a traves de su comunidad y a su hogar. Pueden participar en el estudio de temas globales mientras usan el contexto local para entender. Pueden participar como productores de conocimiento y no solamente como consumidores de materiales producidos por otros.

Experiencias previas con laptops individuales en otros países han demostrado enormes beneficios al momento de aprender, mayor tiempo dedicado al trabajo escolar, desarrollo de fluidez tecnológica, y un mayor sentido de inclusión entre los alumnos. Mientras que la mayoría de las experiencias previas han sido en países ricos, la experiencia en una comunidad rural de Costa Rica en el 2006 ejemplifica el potencial. No sólo los chicos avanzaron mas allá de la curricula, sino que también aprendieron a cuidar y reparar sus computadoras. La diferencia en cómo trataron y aprendieron sobre sus laptops comparados con las computadoras del laboratorio escolar fue impresionante. Sus padres hicieron cubiertas protectoras para las laptops. Los chicos aprendieron a repararlas con tal de no ser privados de su uso. Los padres entraron en escuelas para adultos en mayor número. El maestro paso de ser reticente a un ferviente partidario después de participar en los logros de sus alumnos. El mayor aval fue cuando algunas familias se mudaron a la comunidad con tal de que sus chicos pudieran acceder a las laptops y la educación que ellas permiten.

Las laptops conectadas proveen los medios para nuevos modelos de crecimiento. En vez de depender de una reforma estandarizada y centralizada, podemos desarrollar modelos específicos de alta calidad con prácticas mejoradas, y utilizar la red y los medios para su difusión y divulgación. Los cimientos son así creados para tres diferentes, pero interconectadas, fases: facilitar un aprendizaje poderoso tanto dentro como fuera del aula; el cambio positivo en las prácticas específicas de una escuela; y la transformación de las escuelas de ser embudos para la información recibida a convertirse en motores de construcción y adquisición del conocimiento.

Las laptops son los lápices de la era digital. Cuanto antes brindemos ambientes de aprendizaje de alta calidad para todos, nuestras sociedades serán mejores.

LOS PROGRAMAS EN EJECUCIÓN Y POR IMPLEMENTAR PARA LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC´S A NIVEL MUNDIAL DE ESTAS ORGANIZACIONES

¿Qué es la UNESCO?.

UNESCO, Organización de las Naciones Unidas para la Educción y la cultura.

La constitución de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura fue aprobada por la Conferencia de Londres de noviembre de 1945 y entró en vigor el 4 de noviembre de 1946, una vez que 20 Estados hubieron depositado sus instrumentos de aceptación.

La UNESCO tiene el objetivo de promover, a través de la educación, la ciencia, la cultura y la comunicación, la colaboración entre las naciones, a fin de garantizar el respeto universal de la justicia, el imperio de la ley, los derechos humanos y las libertades fundamentales que la Carta de las Naciones Unidas reconoce a todos los pueblos sin distinción de raza, sexo, idioma o religión.

El principal objetivo de la UNESCO es contribuir al mantenimiento de la paz y la seguridad en el mundo promoviendo, a través de la educación, la ciencia, la cultura y la comunicación, la colaboración entre las naciones, a fin de garantizar el respeto universal de la justicia, el imperio de la ley, los derechos humanos y las libertades fundamentales que la Carta de las Naciones Unidas reconoce a todos los pueblos.

La UNESCO está ayudándola las bibliotecas y archivos a efectuar su transición a la era digital. Por ejemplo, está digitalizando pergaminos de la Academia Lituana de Ciencias o manuscritos científicos excepcionales de las civilizaciones árabe e islámica, y de esta manera está mejorando el acceso a información de índole cultural diversa. La Organización ha desempeñado un papel esencial en la concepción y construcción de la Biblioteca Alexandrina, la mayor biblioteca del Oriente Medio y África, cuya creación se ha inspirado en la legendaria institución fundada por Vartolomeo I hace más de 2.000 años. Memoria del Mundo El Comité Consultivo Internacional del Programa “Memoria del Mundo” de la UNESCO lleva un registro con vistas a proteger y digitalizar el patrimonio documental de valor universal constituido por piezas inestimables como la Colección Schubert de la Biblioteca Municipal de Viena, la versión escrita más antigua del Corán (el “Mushaf de Othman”), la colección más vasta de música china tradicional, etc.

La comunicación, la información y el saber son un vector del desarrollo sostenible. Para la UNESCO son también instrumentos básicos que contribuyen a mejorar el aprendizaje. Para edificar sociedades del saber, la Organización se centra en las dimensiones humanas de la “brecha digital”: diversidad cultural y lingüística de los contenidos, acceso y autonomización de la sociedad civil

DEFINICIÓN DE LA DIVISIÓN DIGITAL (DIGITAL DIVIDE) Y SUS COMPLICACIONES

La "división digital" (también traducida del inglés "digital divide" como "divisoria digital" y "brecha digital") es un concepto acuñado en los últimos años como expresión de diferentes aspectos negativos de la introducción de las TIC y de su impacto en los distintos ámbitos de la sociedad. De hecho, se habla de brecha digital en el sentido más coloquial aludiendo a diferencias sustantivas entre países ricos y países pobres en el acceso a la red hay zonas del mundo prácticamente "desconectadas".

Es claro que la información es elemento sustantivo para el desarrollo económico y, en un contexto de globalización, de la que los más optimistas esperaban la reducción de las diferencias y la redistribución de la riqueza, las distancias se pueden incrementar en vez de reducir la "globalización" de la pobreza para gran parte del mundo, si no se toman medidas para evitarlo de modo que el acceso a los recursos tecnológicos necesarios se convierta en una prioridad política internacional.

AMENAZAS DE LA NO ADOPCIÓN DE LAS TIC´S

La amenaza de la población que no adopta la tecnología, también es de interés público y particularmente para el sector de la población que se encuentra en la categoría de innovadora. Los que no adoptan la tecnología estarán en desventaja relativa: no podrán tener a los nuevos accesos de información y servicios, perdiendo así la oportunidad de disminuir costos y aumentar la producción y comercialización de sus productos.

Es posible visualizar que con el paso del tiempo, la situación de los que no adoptan la tecnología consistirá en una desventaja absoluta, ya que corren el riesgo de perder lo que poseen actualmente, como lo son las publicaciones impresas, servicios de información e inclusive los servicios que hoy en día se obtienen mediante la comunicación directa.

Y si se considera que la Internet es una vía para tener acceso a datos, información,
conocimientos, y el acceso al conocimiento es uno de los factores clave para la innovación en general, entonces la habilidad del sector para adaptarse y sobrevivir a la creciente incertidumbre económica o de otra índole puede estar severamente comprometida, si una significativa proporción de los productores se encuentran fuera de línea, es decir sin acceso a las TIC’S.